从“背答案”到“会解题” 国内首个机器人学校开学了

6月29日，浙江杭州迎来了一场别开生面的开学典礼，一群来自工业、服务、安保、文娱等不同领域的机器人成为首批“新生”，它们将在杭州机器人学校接受系统化培训。

这些机器人将如同学生般经历入学、分班、技能学习等过程，最终获得“技能证书”后才能投入实际工作。此次开学引发了人们对机器人教育的关注：为何要设立机器人学校？它们将学习哪些技能？如何实现“四肢灵活”与“大脑智能”的结合？

在杭州城西科创大走廊云门公园，30台形态各异的机器人和机器狗整齐列队，它们有的刚出厂，有的已具备基础运动能力。尽管出身和能力各不相同，但它们此刻都拥有一个共同身份——杭州机器人学校的首批学员。

一名机器人学员表示：“一个月前我只会走路，现在我学会了说话、认路和与人交流，感觉自己更‘聪明’了。”

机器人为何需要“上学”？

根据国际机器人联合会《2025世界机器人报告》，中国在2024年新增工业机器人安装量达到29.5万台，占全球总量的54%。然而，数量的增长并未完全转化为实际应用能力的提升。许多机器人虽然能完成跑跳、舞蹈甚至后空翻等动作，但由于缺乏在复杂场景下的决策能力、岗位适配性专业技能以及可验证的安全规范，它们在进入实际生活和工作岗位前仍存在能力短板。

一家机器人企业的负责人靳兴来指出，当前企业在硬件制造方面已相对成熟，但在软件能力上仍有提升空间。

企业的这一需求促使杭州机器人学校探索创新的教育模式。据了解，该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院及杭州城西科创大走廊共同建设，旨在为机器人本体提供“职业技能”的培养与认证。

学校成立的初衷是为了让机器人拥有更强的“思考能力”。今年5月，研究团队公开了其自主研发的“无际大脑”，该技术在传统的视觉-语言-动作架构基础上增加了逻辑推理层。过去，机器人主要依靠“记忆”来应对场景，而现在，它们能够自行推演、判断并做出决策，实现了从“死记硬背”到“自主解决问题”的转变。杭州机器人学校创始人朱世强表示，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”。

机器人在学校里学习什么？

朱世强介绍，学校借鉴了人类教育机构的理念，课程涵盖机器人如何遵守伦理道德和法律法规。一套完整的课程体系被设计出来，包括认知课、识物课、交流对话课、情感陪伴课、运动课和行走课等。虽然课程体系化，但会根据每台机器人入校时的具体情况，为其制定个性化的培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗进一步解释，学校借鉴人类职业教育体系，创设了德、智、体、美、劳五维培育模式，从伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现到场景实操，全方位提升机器人的综合素养。他表示，机器人入学后会先进行“体检”，然后根据能力和培养方向进行分科。

赵晗补充说：“入学后，我们会根据机器人先前的能力评测和毕业要求，进行分科培养。这包括体校、艺校、技校、卫校等不同方向，然后针对性地为机器人进行大脑和智能体的赋能。”

例如，正在“体校”接受训练的乒乓球机器人，通过大脑与小脑的协同训练，能够精准判断来球方向并完成击球动作；在陪伴机器人体验区，一位测试员因烦恼而叹气，身旁的机器人识别到这一情况后，主动上前安慰，并讲了一个笑话来逗他开心。

通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”这一流程，机器人的能力得到了标准化提升。学业完成后，学校与浙江省质量科学研究院联合进行智能评级，通过者将获得《专项技能等级证书》，最终实现“一机一码”持证上岗，使机器人真正从“裸机”或“样机”转变为各行各业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人实际工作表现，并据此调整培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐认为，“技能学习与场景适配”的系统化培养，极大地加速了机器人落地应用的速度。

张乐表示：“要想让机器人真正应用于实际场景，仅做好某一方面是不足够的。机器人领域发展迅速，时间是关键因素。我们借助机器人学校提供的更多场景数据，能显著缩短机器人进行实景训练的时间，从而加快其落地进程。”

与二次开发或场景训练场不同，机器人学校更侧重于“大脑赋能”和“智能体集成”。杭州机器人学校创始人朱世强介绍，从该校毕业的机器人，不仅获得一张证书，更重要的是获得了一套能够持续迭代的能力训练体系，它们在真实场景中还能继续学习和进步。

朱世强补充道：“未来，我们将不断完善整个体系，提高机器人培养的成功率，让更多机器人投入应用，更好地服务于人类。”