从“教书”到“育人”：一名军校教员的28年讲台实践

某军事院校中，57岁的李智，一位身着专业技术大校军衔的资深教员，在德渊楼的办公室里，正一丝不苟地修改着她的教案。花镜下的她，仔细标注着场景模拟设计和学员可能遇到的疑惑，这已是她在军校执教的第28个年头。

1998年，李智首次走上军校讲台，担任政治理论课教师。起初，她仅专注于“教书”，力求将课程内容讲授得清晰透彻。

政治理论课的专业性和理论深度要求极高。为了充分备课，李智白天梳理教材脉络、搜集时政热点，并建立军营故事素材库；夜深人静，宿舍熄灯后，她仍在打磨讲稿，细化教学活动，遇到难题便虚心请教老专家，对教学细节一丝不苟。

“国防教育的意义远不止于传授知识，政治理论课教师在塑造学员灵魂方面起着关键作用。课堂上的言传身教，直接影响着学员的政治认同、情感归属，甚至可能改变他们的人生轨迹。”教研室老主任的这番话，促使李智深入思考“教好书”的真正含义。

为了让“教书”更好地服务于“育人”目标，使理论教学切实服务于强军需求，李智主动革新，打破了传统政治理论课的刻板印象，将教学重点从单纯的知识传授转移到能力培养上。

李智深入调研学员的成长背景与职业规划，将真实的军营故事融入课堂教学，并坚持课后反思和方案优化。她针对指挥类、技术类、专升本等不同类型的学员，精准调整教学侧重点，融入实战场景，强化理论与实践的结合，或是弥补学员的基础知识短板。

此外，李智还积极探索体验式教学法，围绕部队基层思想政治工作中常见的难题，设计了情景剧、专题研讨以及“模拟党支部会议”等互动环节，让学员在沉浸式的实践体验中学会解决实际问题的能力。

尽管同事们笑称她“过于较真”，但李智始终坚守“肩负责任就应问心无愧”的信念，传承着老一辈严谨治学的精神。她的教学理念也从“把课讲好”升华为“把人育好”。许多学员反馈，她的课堂既有深入的理论分析，又不乏生动的实践案例，因此易于理解和运用。

课后，李智长期向学员开放办公室，提供心理咨询服务。作为一名国家二级心理咨询师，她曾帮助多名学员成功调整心态。

学员何昊在毕业分配至后勤单位后，因理想与现实的差距而出现情绪波动。李智通过多次耐心谈话，引导他如何在现有岗位上实现自身价值。何昊后来成长为团代理副参谋长，两次荣立军功，每年教师节都会特意发来短信向李智表达感谢。

在教学工作之余，李智还承担了多项教研任务，并获得了全国教育信息化大赛二等奖、全军政治理论研究优秀成果三等奖等荣誉。

“我愿倾尽所有，不求回报。能够为学员指明方向，让他们学有所获，便是我最大的幸福。”李智如是说。