香港副学士，低分上名校？

高考成绩公布后，咨询香港副学士的内地学生及家长数量显著增加。他们普遍关心的问题是，高考分数仅400多分是否能申请香港副学士，以及两年后能否顺利升入香港高校的本科。部分学生因高考失利未能进入理想的本科院校，或被本科线拒之门外，将副学士视为提升学历层次的途径。副学士是源自欧美、为期两年的本科预备课程。若学生完成副学士课程并成功升入香港本科，其毕业证书与直接入读本科的学生具有同等效力，这使得副学士成为部分学生眼中“曲线救国”的跳板。

陈峰，一位香港都会大学国际贸易专业本科应届毕业生，曾就读于该校副学士课程。他观察到，近年来内地学生对香港副学士的关注度日益提升，但副学士并非“低分直通名校”的捷径。学生能否进入理想的本科院校，很大程度上取决于其副学士阶段的学业表现、语言能力及综合素质。

据新东方前途出国的数据，2025年选择申请香港副学士的内地学生人数达到了8200人。完成副学士并最终获得本科学位，总体花费预计超过百万元人民币。陈峰常向咨询者强调，香港副学士的教学模式、学习节奏及生活环境与内地高中存在显著差异，虽然它提供了重塑竞争格局的机会，但也伴随着不确定性。

“学历跳板”的现实考量

广东考生柳慧在今年的高考中，分数距离本科线仅差几分，她难以接受就读专科。家人建议她选择复读或直接出国读本科。然而，复读一年她没有十足把握能取得更好成绩，且作为普通高中生，她缺乏申请海外本科所需的语言成绩和课外经历，对陌生环境的适应也存有顾虑。

香港副学士申请无需高考成绩，学生可凭高中平时成绩获得有条件录取，高考放榜后再凭分数换取正式录取。若高考出分后再申请，流程更为便捷，最快一周内即可完成申请并获得录取。留学机构向柳慧介绍，副学士“回报率高”，部分学生高考成绩300多分也有机会申请，并通过副学士项目进入“港八大”——即香港大学教育资助委员会资助的八所高校，如香港大学、香港中文大学等。

这对柳慧颇具吸引力。按照留学机构的说法，副学士毕业后可直接升入本科三年级，与同期本科生一同毕业。同时，香港副学士的学费通常仅为同校本科的一半。柳慧表示，若选择内地“专升本”，至少需要五年才能完成本科学业，毕业证书上可能带有专科“印记”，影响就业前景。

对内地学生而言，香港副学士并非普遍选择。王海蒂自2018年赴港就读副学士后，开始在社交媒体上分享相关信息。她回忆，当时关于香港副学士的公开信息极为有限。2023年硕士毕业后，她创办了一家专注于香港副学士申请及升学规划的留学机构。她发现，近年来咨询学生和家长的关注点已从“什么是副学士”转变为“如何申请”及“如何规划后续升学”。

不同香港高校副学士的申请门槛存在差异。王海蒂指出，部分学院的申请门槛较低，高考成绩三四百分即可；而要求较高的学院，则通常要求高考成绩达到本科线以上，且英语单科成绩在90分以上。

新东方总部亚洲英语系业务主管冯越透露，近两年通过新东方申请香港副学士的学生数量年均增长约20%。根据香港特区政府公布的数据推算，每年有数千名内地学生赴港就读副学士。冯越认为，副学士热潮与香港留学整体升温有关，受国际形势及港校排名提升等因素影响，香港已成为内地家庭重要的留学目的地。过去，申请副学士的学生多来自广东、福建等沿海地区，但近年来，来自山西、内蒙古等北方地区的学生也日益增多。若学生本科毕业后留在香港工作，并满足连续居住七年等条件，可申请香港永久性居民身份。

深圳高中毕业生柯米，因父母通过“高才通计划”获得香港居留权，她也随之获得受养人身份。随后，她转入高中国际部，准备香港中学文凭考试(DSE)。然而，因准备时间仓促，她在DSE英语科目上遇到挑战。今年，政策调整使得像她这类以受养人身份在港居留的学生，若想复读一年再考DSE申请本科，必须到香港高中插班。因此，她选择利用DSE成绩申请副学士。柯米表示，她所在学校国际部的许多同学也因类似原因选择了副学士作为“跳板”。

升学压力下的“生意经”

去年9月，张敏入读香港都会大学李嘉诚专业进修学院的副学士课程。从入学第一天起，她便做好了“再读两年高三”的准备。这是因为，副学士毕业生必须在两年内取得优异成绩，才能申请升入本科。对于香港本地学生而言，副学士毕业后既可选择继续深造，也可直接就业。然而，内地学生副学士毕业后，若未能升入本科，将无法在香港求职，也无法获得教育部留学服务中心的学历学位认证，副学士可能沦为“断头学历”。

但高中阶段的学习经验难以直接应用于副学士课程。张敏就读的创意文化及艺术实践专业，课程考核形式多样，难以像高中那样通过大量刷题来提分。在全英文授课环境中，语言障碍成为她和许多同学面临的主要挑战。陈峰介绍，副学士阶段的考试往往没有标准答案，小组作业和课堂展示占有相当比重。

相比直接申请本科留学，副学士为学生提供了更短的试错周期。第一学年结束后，学生便需着手准备本科申请。为此，不少留学机构推出了“陪跑”服务，涵盖副学士申请、在读辅导及升本规划。

郑芳去年高中毕业后，入读香港某高校副学士。高考前，学校邀请留学机构负责人介绍了“陪跑”服务，收费约10万元。郑芳父母选择了购买此服务。她表示，副学士期间，若在论文或作业方面遇到困难，可随时向机构老师寻求帮助，甚至在临近截止日期时请对方代为修改作业。寒暑假期间，她还会到深圳参加机构的雅思课程。

香港都会大学李嘉诚专业进修学院副院长陈羿帆也注意到“陪跑”服务的存在。她表示，学校不鼓励学生过度依赖校外机构，因为校外机构对课程考核要求的了解可能不如任课教师。她提醒，香港高校严禁学生提交非本人完成的作业，一旦被认定存在学术诚信问题，相关作业可能被判零分。

王海蒂所在的机构也提供“陪跑”服务。她认为，规范的做法是机构仅提供修改建议，而非直接代写作业。但在实际操作中，部分机构会与学生签订升学保障协议，可能存在越界行为。郑芳介绍，价格更高的“陪跑”服务还包括研究生申请。围绕副学士形成的长期、多环节服务链条，对留学机构而言是一门利润丰厚的生意。据了解，香港本地及内地大型机构的“陪跑”服务收费较高，两年费用通常在30万元左右，多为线下辅导。小型机构价格相对较低，多采用线上线下结合的模式。

一位香港留学机构负责人透露，部分香港的保险、金融机构也开始提供副学士“陪跑”课程，以此作为接触潜在高净值客户的入口，并推动后续保险、理财等金融产品合作。这类机构通常擅长包装和营销，但教学质量难以与专业教育机构相比，对学生的帮助有限，且更容易引发纠纷。

不对称的“信息差”

去年，广东考生霍然成功申请到香港大学专业进修学院附属学院的副学士。入学后，他才发现自己并不在香港大学的主校区上课，副学士课程被安排在距离本部较远的独立教学楼。

在信息不对称的情况下，相关留学机构也出现了一些乱象。王海蒂介绍，部分机构会混淆办学主体和学院身份，例如，一些副学士由香港高校下属学院、专业进修学院或持续教育学院开设，但在招生宣传中，机构仅突出大学校名，误导家长以为学生进入了“港八大”。

还有机构宣称副学士可冲刺“港前三”——香港大学、香港中文大学、香港科技大学的本科。但王海蒂指出，这类学生多为香港本地生。香港本科招生中，本地生和非本地生的申请通道和名额分配不同，非本地生名额更为有限，内地学生升学难度远高于本地生。

根据冯越的申请经验，近年来，内地学生通过副学士升入“港前三”本科的难度日益增大。若目标是“港前五”（香港大学、香港中文大学、香港科技大学、香港理工大学、香港城市大学），副学士阶段的平均学分绩点(GPA)至少需达到3.5。即使如此，由于是名校，学生可能无法直接升入大三，而需从大一、大二重新开始。他提到，曾有学生同时获得香港理工大学本科大一和香港浸会大学本科大三的录取，最终选择了后者。

冯越介绍，若目标为“港八大”，GPA最好在3.0以上；若GPA在2.7左右，也有机会升入香港私立本科。成绩更低的学生可转向澳大利亚、英国等地的本科，但通常需从大一或大二重读，且学费高于香港。王海蒂认为，选择副学士需做好预期管理，它更适合英语基础较好、高考成绩接近特殊类型招生控制线但又不甘心就读普通本科的学生。若高考成绩在300分以下且学习能力较弱，不建议轻易选择副学士。

在部分合作办学项目中，学生甚至不必赴港即可就读副学士。湖北考生吴鄂原本以为只能读专科，2021年高考超常发挥，距本科线仅差十几分。经熟人介绍，他选择了湖北工业大学港澳班的“3+2”项目：学生以香港伍伦贡学院副学士身份注册学籍，前三年在湖北工业大学学习，之后再申请香港本科。该类项目学费和生活成本较低，录取门槛也更低，吴鄂班上甚至有同学高考成绩仅200多分。

开学后，吴鄂发现，除住宿条件稍好外，他与普通在校生无异，授课老师也来自湖北工业大学。副学士课程和考试由香港伍伦贡学院提供，但实际管理相对宽松，学生偶有缺课，平时成绩也可能满分。在一门开卷考试中，吴鄂和同学甚至携带“枪手”代写的答案进入考场。毕业时，他成绩位居班级中上游，并成功申请到香港都会大学工商管理专业本科三年级。

在香港都会大学，学习强度远高于副学士阶段。与吴鄂同届参加“3+2”项目的另一名学生回忆，刚到香港的第一个学期，四门课中有两门挂科，且难以适应本科生活。他们同届约60人升入香港都会大学，按时毕业的不到20人。吴鄂参与的项目未被列入教育部中外合作办学机构和项目名单，属于“计划外办学”，学生缺乏国内高校学籍，本质上是一种培训项目。他前两届的部分师兄师姐，因学历无法获得教育部认证而与学校发生过诉讼。

华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所特聘副研究员常甜分析，此类项目有助于内地合作高校增加国际化元素，也能为香港副学士颁授院校提前锁定生源。然而，若香港副学士教学质量的一致性、学术衔接的连贯性受到削弱，其认可度也会受到影响。

持续扩容之后的变局

随着赴港就读副学士的内地学生日益增多，该制度本身也在发生微妙变化。张敏就读副学士一年级时，内地学生和香港本地学生被分在不同班级，老师偶尔会用普通话辅助教学。到二年级，两类学生则重新合班。陈羿帆介绍，去年学院还增设了一名来自内地的辅导员。

在香港，绝大多数开设副学士的学院属于自负盈亏的自资性质。2025年2月，香港教育局宣布放宽自资院校招收内地学生的限额，逐步提升至40%。陈羿帆表示，学院将逐步调整招生安排，并近年来加大了与内地高校的合作，例如与深圳信息职业技术大学共建数码商业实务课程，部分ICT课程由该校教师来港授课，学生也会到深圳进行体验式学习。

香港设立副学士制度的一个重要背景是扩大高等教育机会。常甜介绍，2000年前后，香港仅约18%的中学毕业生能升读政府资助高校。引入副学士制度后，更多学生获得了进修机会。近年来，香港学龄人口下降，部分非政府资助院校面临招生压力。内地学生的到来，填补了部分学额空缺，也为院校提供了财务支持。

常甜指出，相较于香港本地学生，内地学生将副学士视为“学历跳板”。随着学业竞争加剧，副学士教育易受应试导向影响，通识素养和职业探索空间被压缩。院校在资源分配和教学安排上，也更倾向于满足学生的升学需求。

常甜分析，这种差异的根源在于两地学生在制度层面的不匹配。内地学历认证体系目前尚不认可副学士，原因在于香港副学士属于过渡性学位，简单将其等同于内地大专，可能低估其英文教学及衔接本科课程的价值。若贸然纳入认证范围，也可能被不当利用。

常甜补充道，部分完成副学士课程的学生，若回流内地，可能仅被视为高中毕业生，造成人才错配。她建议，可在大湾区先行探索衔接机制，例如将副学士与内地职业本科教育对接，建立“学分银行”，使学生在副学士阶段取得的学分等学习成果，能在继续升学或企业招聘中获得认可和转换。

今年9月，陈峰将进入香港浸会大学攻读研究生。尽管本科申请结果不尽如人意，但香港本科背景为他申请研究生提供了优势，最终实现了进入“港八大”的梦想。在他看来，只要能力匹配，许多副学士毕业的内地学生不会止步于本科，而是会继续深造、工作，争取香港身份。他们高考时可能仅达到本科线附近，但经过数年努力，有机会与当年考入“双一流”本科的学生站在同一起跑线上。