学应用中文 上岗即上手

随着中国对外开放的深入和国际合作的拓展，全球对中文人才的需求已从掌握语言文化转向精通行业规则的复合型人才。在此背景下，专门用途的中文教育应运而生，将教学延伸至企业、工厂和直播间，使留学生不仅掌握日常会话，更能熟悉行业术语和实际操作表达，从而能与工程师沟通需求、向同事解释流程、向客户推销产品。

北京语言大学近期举办了“第六届专门用途中文教育学术研讨会”，汇聚了来自全国各地高校、职业院校、科研机构、企业及国际中文教育领域的专家学者和师生代表。会议围绕专门用途中文教育的理论建设、标准制定、产教融合及实践创新展开讨论，旨在服务中国企业“走出去”战略，并推动国际中文教育的高质量发展。

学习中文 拓宽职业道路

中国教育国际交流协会会长刘利民强调，专门用途中文教育紧密结合产业、对接职业、服务应用，是连接教育、产业与国际合作的关键。他对该教育模式提出了三点期望：坚守服务国家战略，强化核心功能；深化产教融合与国际协同，构建开放共赢的育人体系；加强理论创新与数字赋能，提升核心竞争力。

对于留学生而言，专门用途中文教育是实现职业目标的起点。在北京语言大学应用中文学院，许多外国学生在此学有所长、学有所专、学有所用，明确了职业发展方向。

来自泰国的汉语言（经贸方向）本科生丽丽，在课堂上学习了商务沟通和市场营销，并在广东东莞一家手机配件厂实习期间，掌握了“钢化膜”和“水凝膜”等产品名称。她计划毕业后投身跨境电商，成为一名精通业务规则的外贸人才。

比利时学生文森特已掌握10门语言，此次学习中文旨在参与中国环保领域的国际合作。他曾辗转非洲、欧洲和东南亚从事贸易工作，如今重返校园学习应用中文。

印尼姑娘陈舜靖，即将结束在北语的学习。她印象最深的课程是“理解当代中国”和“商务中文”。她计划在中国攻读传播学，认为传播学能够连接人与人，并期待未来能用中文对接两国市场，从事传播与公关工作。

韩国学生阴贞贤专注于魏晋南北朝历史研究，为精准解读中国石刻碑文和前沿学术成果，她选择到中国深造，并将古代汉语与历史研究相结合，计划学成后继续深耕专业研究。

留学生们的经历表明，复合型中文人才的发展前景广阔。“语言+专业”的双重赋能，不仅提升了个人职业发展的空间，也为中外各领域深度合作储备了了解中国、友好中国的力量。

校园奠基 企业实训

会上，由北京语言大学牵头打造的特色品牌项目“中文+出海企业联盟（筹）”正式揭牌。北京语言大学校长段鹏表示，学校将深化“中文+”“外语+”复合型人才培养模式改革，对接央企、国企出海战略，推动人才培养与企业实际需求“零距离”对接。

对于外国人而言，“会说中文”与“能用中文工作”之间存在显著差距。企业在高校完成基础培训后，接手实战训练，校企合作成为培养复合型中文人才的新途径。

无锡江南电缆有限公司副总经理吴刚英分享了该公司与留学生的合作案例。一名学员卡娜在回国后，通过微信群用中文询价，公司外贸员工随即跟进，实现了跨国商务沟通。这是江南电缆首期“3+1”中文+职业技能培训项目的成果。

今年1月，26名留学生在北京语言大学完成3个月的通用中文学习后，进入企业接受了1个月的电缆行业专项中文培训。吴刚英表示，该项目旨在打通长效人才通道，而非短期销售。

这批学员背景多样，包括工程、贸易、半导体材料等专业毕业生，以及青年创业者。虽然他们日常交流无碍，但在面对“电压等级”、“弯折柔韧性”等专业术语时，仍显不足。

在一个月的时间里，企业工程师以HSK四级水平的中文，结合实际场景，从产品术语到车间指令，再到参数代号和需求场景，为学员扫清了语言障碍。

培训期间，一名来自工程世家的印尼学生提问：“你们的电缆型号有哪些？招投标模式是怎样的？怎么匹配我们家的混凝土工程？”他的目标明确，希望将中国电缆引入家族供应链。

培训内容很快得到应用。学员们回国后，能够用中文讲解产品参数、模拟客户谈判。

吴刚英透露，江南电缆正与北京语言大学合作开发装备制造业专用中文教材，将培训资料转化为实战课程。

北京语言大学教授崔永华指出，面向海外一线工人的教材应注重实用性，无需系统讲授语法。教学可采用听说法和全身反应法，帮助工人快速掌握听懂安全指令、说出设备名称等基本职场交流能力。例如，《常用工业汉语100句》教材就因其良好的教学效果，直接促进了生产。

研讨会期间，企业圆桌论坛以“赋能出海战略，共筑人才桥梁——企业海外布局与专门用途中文人才供需对话”为主题，探讨了校企合作。11个分组论坛也围绕可持续发展模式、AI与大数据驱动创新、标准体系国际对接、产教融合实践、师资培养、课程教材开发、人才培养机制、语言特征与学习特点等议题展开。

从业务相通到民心相通

世界汉语教学学会会长钟英华认为，专门用途中文教育是国际中文教育转型升级的重要方向，是响应时代需求、服务国家战略的关键举措。

北京语言大学应用中文学院副院长李萍深切感受到，传统的通用中文教育已难以满足企业“走出去”的复杂需求。在全球化竞争和人工智能技术发展的双重驱动下，企业对人才素质提出了更高要求。

李萍表示：“学科设计必须紧扣时代需求。为国家需求育人才，让‘走出去’的民族品牌真正被理解、被接纳，这是我发自内心想做好的事情。”

在此理念指导下，应用中文学院构建了人才培养的三维能力模型：专业的中文语言能力、专业知识储备以及跨文化交际能力。学院将企业真实案例转化为教学素材，在模拟场景中教授语言，并开设“中国国情与文化”、“商务接待与职场沟通”等课程，帮助海外学生理解中国人的处事逻辑。

李萍分享道：“‘礼尚往来’、‘含蓄内敛’等文化习惯，受到‘中庸’、‘谦和’等传统思想的影响。如果不理解这些，人际交往中就很难听懂言外之意。”

她曾遇到一名外国学生困惑于杜甫“忧国忧民”却“房子漏雨”的矛盾，另一名学生则请教如何理解“本来无一物，何处惹尘埃”。这些问题促使李萍深入重读儒释道经典，并以简练的语言进行阐释。这种由厚至薄的提炼，是对中国文化深度理解后的返璞归真，使教学超越了单纯的语言技能，升华为文化精神的碰撞与分享。

李萍认为：“有道无术，术尚可求；有术无道，止于术。”专门用途中文教育的最终目标是培养视野宽广、自信自洽、能与不同文化背景的人产生共鸣的复合型人才。当留学生真正理解了中国文化的底层逻辑和中国人“美美与共、天下大同”的思维方式，才能实现从“业务相通”到“民心相通”的跨越。这不仅是商业成功的基石，也是在这个充满不确定性的时代，通过教育增进文明交流互鉴的必然要求。