知名高校停招学硕≠全面取消学硕

近日，上海交通大学数学学院宣布自2027年起暂停招收数学专业学术学位硕士研究生，而浙江大学包括化学工程与生物工程学院、电气工程学院、农业与生物技术学院、经济学院在内的十余个学院也于6月15日发布公告，表示2027年将仅招收全日制专业学位硕士。

“多所高校停止招收学硕”的消息迅速引发广泛关注。事实上，近年来，已有不少知名高校陆续发布过关于停止招收特定专业学硕的公告，此类消息也屡次登上热搜。

这一现象并非首次出现。近年来，多所高校密集调整了学硕研究生的招生数量和培养计划，并同步调整了专硕研究生和博士研究生的招考。例如，复旦大学经济学院自2022年起已停止招收所有学术学位硕士研究生；中国科学技术大学从2023级开始正式停招法学和新闻传播学学术学位硕士；清华大学2026级推免招生规则显示，计算机科学与技术系、土木工程系等理工科院系的学硕统招名额大幅缩减甚至取消；上海财经大学会计学院也计划从2027年起，不再招收工商管理学下属会计学、财务管理研究方向的学术学位硕士研究生。

这些调整的宏观背景可以追溯到2020年教育部、国家发展改革委、财政部发布的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，该意见提出，未来新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育，并要大幅增加博士专业学位研究生招生规模。

2023年，教育部发布的《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》明确了研究生培养调整的总体目标：到“十四五”末，专业学位硕士研究生招生规模将扩大至硕士研究生招生总规模的约三分之二，同时大幅度增加博士专业学位研究生数量。

在当年教育部举行的新闻发布会上，相关负责人指出，“人才培养结构实现了历史性调整”。学术学位博士授权点数量较十年前翻了一番，专业学位授予点总数从10年前占学位授予总量的37.6%提升至目前的44.2%，其中博士专业学位授权点数量增加了三倍。在人才培养规模上，专业学位授予人数占比从2012年的32.29%增至2022年的56.4%。

北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军认为，随着社会发展和科技进步，高等教育的普及化和毛入学率的提高，社会对专业型人才的需求远大于学术型人才。他用“二八定律”来比喻，即社会需求的学术型人才与专业型人才分别占总数的20%和80%。

他进一步解释，这并非意味着所有学科专业的“学硕”都被取消，而是集中在部分国内一流高校的部分学科专业。这些高校可以通过博士研究生直博、硕博连读等方式满足对学术型人才的需求。

在王战军看来，取消学硕并不导致学术退出路径的“窄化”。他表示，几乎所有高校的直博、硕博连读政策都包含完善的分流机制，学生若不希望继续“做学术”，或想转而就业，都可以向学院提出申请。

北京大学教育学院长聘副教授、博士生导师沈文钦提到，近年来，许多顶尖研究型大学存在“缩减学硕、扩招专硕”的趋势，尤其是在数学、物理、化学、生物等基础学科，学硕的缩减趋势明显，更多转向直博生培养。随着博士生规模的快速扩张，一些原本要求硕士学位的岗位转而要求博士学位，这自然导致对学硕的需求相对减少。

另一方面，沈文钦也指出，部分高校仍然存在对学硕的需求。他解释说，对于“985”等双一流高校，博士生数量充足，能够满足学校的科研需求，因此对学硕的需求相对较少，这在理工科尤为突出。然而，对于一些未设立相关专业博士点的高校，则需要学硕学生参与教师的科研项目，因此学硕仍然十分重要，其存在的必要性不容否定。

沈文钦认为，学硕与专硕的区分，不在于是否面向劳动力市场进行培养，而在于其面向的劳动力市场部门不同，从而导致培养规格和要求的差异。他表示，所有教育本质上都是职业性教育，区别在于面向的是学术性职业还是非学术性职业。当前，大学教师等学术性职业的需求已接近“饱和”，高校因此相应调整了学术人才的培养供应。

王战军认为，“大力发展专业学位研究生教育”体现了高等教育人才培养重心的上移，从整个社会发展的角度看，社会需要大量的专业学位研究生和专业型人才。

教育部7月初发布的《2025年全国教育事业发展统计公报》显示，2025年全国共招收研究生143.85万人，其中博士生20.16万人，硕士生123.68万人。相比之下，2015年全国研究生招生为64.51万人，其中博士生7.44万人，硕士生57.06万人。

十年间，我国高等教育质量与规模均有提升，研究生招生总人数“翻番”，研究生规模不断扩大。

王战军认为，近年来高校在专科本科划分、专硕学硕招考、博士研究生招录以及学科专业设置调整等方面所做的努力，都属于优化结构布局，是高等教育综合改革的重要组成部分。他强调，当前建设教育强国，不仅要追求规模上的质量提升，更要注重结构优化带来的质量提升。

不久前，国务院正式印发《教育发展“十五五”规划》，其中明确提出“打造卓越研究生教育，健全学术学位和专业学位研究生分类选拔、分类培养、分类评价机制，探索‘博士+硕士’双学位等人才培养模式，加强导师队伍建设”“稳步提高本科招生比例和研究生教育层次占高等教育在校生比例，大力发展专业学位研究生教育”“支持符合条件的重点科研院所新增博士学位授予单位和博士学位授予点”。

该《规划》标志着教育强国建设从“立柱架梁”迈入“积厚成势”的新阶段。高等教育综合改革需要适应国家发展需求、社会发展需求以及人的成长需求。王战军补充说，关于专科、本科、研究生比例如何设定，为何大力发展理工农医相关学科专业，高等教育结构优化仍在探索阶段，高校已开始积极行动。这样培养出来的人才将更能适应社会发展需求。